Cambio Político Opinión, análisis y noticias
De la retórica a la especialidad técnica
Rodolfo Vicente Salazar
Sin embargo, para que este mandato sea efectivo, debemos pasar de la defensa lírica a la gestión técnica basada en tres pilares de urgencia nacional:
1. El Mandato del Comité de los Derechos del Niño
El Comité de los Derechos del Niño de la ONU ha sido enfático en sus recomendaciones para Costa Rica: se requiere un fortalecimiento institucional que garantice recursos financieros y humanos estables. La autonomía del PANI es la herramienta para cumplir con la Observación General No. 5, que exige medidas generales de aplicación para que los derechos no sean letra muerta.
La autonomía no es aislamiento; es la capacidad técnica de priorizar el Interés Superior de la Persona Menor de Edad por encima de cualquier directriz política transitoria o recorte presupuestario que comprometa la vida y el desarrollo de nuestras niñas, niños y personas adolescentes.
2. Una Junta Directiva «Con Lupa»: El Fin de la Improvisación
La gestión del PANI requiere una gobernanza de altísima especialidad. No basta con la buena voluntad; se necesita un dominio profundo de la Doctrina de Protección Integral. El Comité de la ONU ha señalado que la coordinación de las políticas para personas menores de edad debe estar en manos de entes con autoridad y capacidad técnica.
Por ello, la selección de su Junta Directiva debe responder a un concurso de idoneidad pública. Necesitamos profesionales que entiendan que el PANI no «cuida niños», sino que restituye derechos. Si la cabeza de la institución no comprende la diferencia entre el asistencialismo y el enfoque de derechos, el resto de la estructura seguirá operando bajo modelos obsoletos.
3. El Centro de Cultura: La Academia de los Derechos Humanos
El Centro de Cultura del PANI fue concebido como el núcleo intelectual de la institución. En su origen, su misión era ser un centro de formación e investigación de vanguardia.
Es vital que este centro recupere su rol como el gran formador:
- Hacia el interno: Asegurando que cada funcionario(a) domine los estándares internacionales de debida diligencia.
- Hacia el externo: Educando a la sociedad y a las familias en la prevención, tal como lo sugiere el Comité de la ONU al instar a los Estados a invertir en la educación y el cambio cultural para erradicar el castigo físico y la violencia.
Propuesta técnica: Perfil de idoneidad para la Junta Directiva del PANI
Para tener un impacto real en la política pública, propongo que exijamos los siguientes requisitos mínimos para los directivos:
Dimensión | Requisito Indispensable |
Formación Académica Grado mínimo de Maestría en Derecho de Familia, Derechos Humanos de niñas, niños o personas adolescentes, Políticas Públicas, Psicología Clínica Infantil o Derechos Humanos, Trabajo Social con énfasis en personas menores de edad, Sociología de la Infancia, pediatría entre otros.
Experiencia Técnica Mínimo 10 años de ejercicio profesional comprobado en la defensa o promoción de derechos de personas menores de edad.
Conocimiento Normativo Dominio certificado del Código de la Niñez y la Adolescencia, la CDN y la jurisprudencia de la Corte Interamericana de DD.HH.
Visión Estratégica Experiencia en gestión de presupuestos públicos con enfoque de resultados y sensibilidad social.
Ética y Probidad Ausencia de sanciones por falta al deber de probidad o antecedentes vinculados a violencia domestica o incumplimiento de deberes alimentarios, ni antecedentes penales de abuso a personas menores de edad, entre otros.
Para transformar el Centro de Cultura del PANI en el motor de formación que el país requiere, he diseñado esta propuesta de Plan Estratégico de Formación Integral. Este plan no es un simple catálogo de cursos, sino una ruta académica basada en los más altos estándares internacionales y las recomendaciones del Comité de Derechos del Niño de la ONU.
Plan de Estudios: «Hacia una Nueva Cultura de Derechos»
Este programa se divide en dos grandes vertientes: la profesionalización interna (para garantizar la excelencia técnica de los funcionarios) y la educación social externa (para fortalecer la corresponsabilidad de la comunidad).
Eje I: Formación de alto nivel para el personal (Hacia adentro)
Dirigido a: Juntas de Protección, oficinas Locales y Regionales y Personal Técnico-administrativo.
| Módulo | Contenidos Clave | Objetivo Técnico |
- Estándares Internacionales y CDN Análisis de la Convención, Opiniones Consultivas de la Corte IDH y Observaciones Generales del Comité de la ONU. Superar el modelo «proteccionista» y consolidar el enfoque de Sujetos de Derechos.
- Intervención en Crisis y Trauma Protocolos de atención inmediata, psicología del desarrollo y prevención de la revictimización. Garantizar que el abordaje técnico sea clínico y legalmente sólido, no solo administrativo.
- Litigio Estratégico y Debido Proceso Derecho procesal de familia, redacción de informes técnicos vinculantes y defensa de la Autonomía Constitucional. Asegurar que cada resolución resista el control jurisdiccional y proteja a la persona menor de edad.
- Ética y Deber de Probidad Gestión transparente, prevención de la corrupción y sensibilidad humana en la función pública. Elevar la mística del funcionario como garante de derechos humanos.
Eje II: Escuela de ciudadanía y familia (Hacia afuera)
Dirigido a: Familias, Organizaciones Civiles y personas menores de edad.
- Programa de Crianza Positiva y Ternura: Formación masiva para padres y cuidadores sobre métodos de disciplina no violentos, eliminando el castigo físico de la cultura nacional.
- Academia de «Pequeños Ciudadanos»: Espacios de formación para niños, niñas y personas adolescentes sobre su derecho a la participación, liderazgo y seguridad digital.
- Certificación para ONGs y Albergues: Un sistema de acreditación obligatorio dictado por el Centro de Cultura para toda entidad que trabaje con niñas, niños y personas adolescentes.
Metodología: El Centro como «Think Tank»
El Centro de Cultura no debe ser solo un aula, sino un laboratorio de políticas públicas. Propongo que implemente:
- Investigación Aplicada: Publicación anual de un informe sobre el estado de los derechos de las personas menores de edad en Costa Rica para guiar la toma de decisiones de la Junta Directiva.
- Plataforma Virtual 24/7: Acceso a recursos pedagógicos para que cualquier habitante del país pueda formarse en derechos de las personas menores de edad.
- Convenios Universitarios: Alianzas con facultades de Derecho, Trabajo Social, Psicología, Sociología, administración, enfermería, ciencias médicas y veterinarias. Educación para que el Centro sea sede de especializaciones y posgrados.
¿Por qué este plan responde al Comité de la ONU?
Este diseño atiende directamente la Observación General No. 5, que insta a los Estados a la «creación de capacidad» y a la formación sistemática de todos los profesionales que trabajan con y para las personas menores de edad. Al profesionalizar la institución, blindamos su autonomía con autoridad técnica, no solo con argumentos legales.
- Redactar un proyecto de reglamento interno para el Centro de Cultura que establezca esta formación como obligatoria para ascensos y contrataciones.
- Crear una propuesta de presupuesto base (estimado) para la modernización tecnológica de este centro.
- Preparar una «Guía de Abogacía» para que los miembros de la Junta Directiva puedan presentar este plan ante la prensa y la Asamblea Legislativa.
La mesa está servida.
Abogado y Notario
Especialista en políticas públicas de personas Menores de Edad
Especialista en Ordenamiento Jurídico de niñas. Niños y personas adolescentes
Especialista en docencia universitaria
Master en Derechos Humanos y Educación para la Paz
